La Prosa y el Verso

Verso y prosa from paumarfer

Útiles y Arte de la Prehistoria

¡Hola a tod@s! Hoy he hecho unas especie de diapositivas para aprender los útiles y el arte de la Prehistoria. Espero que os guste mucho. ¡Hasta la próxima!



Conjunto de Diapositivas creado por María RuJi con GoConqr

Vocabulario de la Prehistoria

Aquí os dejo un ExamTime que he hecho para estudiar el vocabulario que usaban los prehistóricos, espero que os guste. ¡Hasta la próxima!


Mapa Mental creado con GoConqr por María RuJi

Canción Marea Inclusiva - Los Aslándticos

¡Hola a tod@s! Como ya sabéis, los Aslándticos van a componernos una canción y para que les resulte el trabajo más fácil he decidido hacer un vídeo explicando la Marea Inclusiva. Espero que os guste mucho. Bye!

MI PLE

Hola a todos,he hecho un PLE,así podéis conocer mis recursos,espero que os guste y que sigáis disfrutando del verano.

¡Un saludo!

Vídeo Marea Inclusiva

¡Hola aventurer@s del aprendizaje! Aquí os dejo un vídeo que yo he realizado sobre la Marea Inclusiva. En él he añadido música de los Aslándticos y mi voz explicando cada uno de los contenidos que aparecen. Espero que os guste mucho y ...¡hasta la próxima!

MI PLE

Crossing Gate - OLLO

Hola a tod@s, aquí os dejo un vídeo en el que os explico un robot que he hecho y en el que además aprenderemos robótica e inglés

Las partes más importantes que he utilizado en el robot son:

• El servo motor: Hace que se mueva la barrera
• El compartimento de pilas: lugar donde se colocan las pilas
• CM-100: Es el controlador, en él se encuentran el interruptor, el sensor y es la parte donde se conectan los demás sensores
• Led: Son unas luces que se encienden y se apagan según las órdenes que le demos al controlador
• Cable: Conecta los sensores

A continuación os dejo unas preguntas que había en el manual de instrucciones para responderlas y repasar inglés

Q1. Fill in the blanks to complete the following sentences

We refer to the computers in electric devices and robots which we cannot see as "controllers". The OLLO controller has connectors used to connect accessory devices. These are called "ports"

Q2. The figure below is OLLO's controller, the CM-100. Draw a line from each device to its appropriate port

ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO Y QUE HAYÁIS APRENDIDO MUCHO

Conceptos de la Marea Inclusiva - Visualthinglink

Hola a tod@s, en esta entrada podréis ver un visualthinglink que he hecho sobre algunos conceptos importantes de la Marea Inclusiva. Lo que he hecho ha sido representar cada concepto con un dibujo en un rollo de papel continuo y grabarlos mientras que los dibujaba. Después he montado todos los vídeos con Premiere Pro CS6  y los he puesto a cámara rápida para que cada vídeo concordase con su audio correspondiente que ya tenía grabados con anterioridad.

ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO Y QUE HAYÁIS APRENDIDO MUCHO SOBRE LA MAREA INCLUSIVA

Genial.ly - Marea Inclusiva

¡Hola! Hoy os dejo un genial.ly que he hecho sobre nuestro método de aprendizaje, la Marea Inclusiva. Espero que os guste mucho. ¡Hasta pronto!

Marea Inclusiva

MI PLE - Marta Rosa

¡Hola! Hoy os dejo mi PLE (Personal Learning Environment), lo he realizado con Piktochart. Espero que os guste.

Genial.ly - LaInclusiva

¡Hola aventurer@s del aprendizaje! Hoy os dejo un Genial.ly sobre los programas de radio de LaInclusiva, espero que os guste mucho y que os animéis a probar esta innovadora herramienta. ¡Adiós!

Mi PLE - María Ruiz

¡Hola a tod@s! Hoy os dejo mi PLE, lo he elaborado con una herramienta llamada Piktochart. Espero que os guste mucho y ¡hasta pronto!

Programa 5 LaInclusiva

¡Hola aventurer@s del aprendizaje! Hoy os dejo el quinto programa de radio de LaInclusiva. En él comento noticias como la visita que hicimos a la exposición del bicentenario de Don Bosco, que ya somos chic@s graduados en Marea Inclusiva... Y le hago una entrevista a Laura Bermúdez, una de las blogueras de la web "Trasteando en la escuela". Espero que os guste mucho y...¡hasta la próxima!

Frecuencia Absoluta y Frecuencia Relativa

¡Hola a tod@s! Hoy vamos  a aprender la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa.

Frecuencia absoluta

La frecuencia absoluta de un dato es el número de veces que se repite. La suma de frecuencias absolutas es igual al número total de datos.
*Se representa por f<sub>i 

Frecuencia relativa 

La frecuencia relativa de un dato es el cociente entre la frecuencia absoluta y el número total de datos. La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.
* Se representa por ni


Páginas Web de Información:
  
http://www.ditutor.com/estadistica/frecuencia_absoluta.html
http://www.ditutor.com/estadistica/frecuencia_relativa.html</sub> 

Programa 4 LaInclusiva

¡Hola aventurer@s del aprendizaje! Hoy os dejo el cuarto programa de radio de LaInclusiva. En él comento noticias como la visita que tuvimos de los Aslándticos a la clase, la visita que hicimos a Cáritas... Y le hago una entrevista a Don José Luis, un profesor de nuestro cole. Espero que os guste mucho y...¡hasta la próxima!

El uso de la letra "x"

Hola aventurer@s del aprendizaje, en esta entrada os explicaré el uso de la <<x>>.

Se escribe con <<x>>:

• Las palabras que empiezan por ex- seguida de vocal o <<h>>. Excepto esencia, esófago y sus derivados
• Las palabras que empiezan por ex- seguida del grupo -pl-. Excepto: esplendor, espliego y sus derivados
• Las palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida del grupo -pr-
• Las palabras que empiezan por los prefijos ex- y extra-

Historia con la <<x>>: La Marea Inclusiva

Los Aslándticos, excepcionales. Solo depende de ti ( Ave fénix)

Había una vez... un circ... ehhh noooooo.

Había una vez unos niños que al llegar a 5º de primaria, su profesor les habló de una nueva metodología. Estaban un poco asustados porque no sabían cómo llevarla a cabo pero poco a poco fueron adaptándose. Uno de los primeros días vinieron unos alumnos de Jacinto, el maestro, para explicarles algunos de los trucos que ellos utilizaban. Les extrañó que les hablaran con tanto entusiasmo, con tanta soltura y que fueran tanexpresivos al hablar de la Marea Inclusiva, la nueva metodología.

En esta metodología no se excluía a nadie. Y el examen no se llamaba examen, sino prueba de aprendizaje. Pensaban que estaban siendo un poco exagerados. ¡Cómo no va a haber exámenes! -exclamaron más de uno al mismo tiempo. Insistieron en que no se exasperaran, que hasta el que parece más exhausto conseguirá llegar a la cima. Y así fue, todos fueron dando el máximo posible, aunque había algunos baches, todos formaron un gran equipo y fueron avanzando en su aprendizaje cooperando y ayudándose los unos a los otros. Cuando llegó el final del curso todos estaban muyexcitados por su éxito alcanzado.

En sexto la Marea fue en aumento y consiguieron exceder sus destrezas, lo cual contribuyó a exaltarsu motivación y su confianza. A partir de entonces su lema fue Juntos somos +.

ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO Y QUE HAYÁIS APRENDIDO MUCHO

NOS VEREMOS EN PRÓXIMAS ENTREGAS DE ADRINCLUSIVO

BYE

Leyenda:
Azul --> Palabras con las reglas mencionadas anteriormente
Rosa --> otras palabras con <<x>>

El uso de la <<x>> es mucho más común de los que imaginamos en nuestro vocabulario actual

La acción de la iglesia hoy:

Hola a todos, nuestro tutor nos pidió que realizáramos una entrada sobre la acción de la iglesia hoy. Voy hablar sobre lo que hace UNICEF por las personas más necesitadas:

¿Quién son?

Son unos de los 36 comités nacionales que contribuyen al trabajo del fondo de Naciones Unidas para la infancia.

¿Qué hacen?

Trabajan para conseguir cambios reales en la vida de los niños en los países en desarrollo, a través de los programas de cooperación y la acción de emergencia. En España promoviendo políticas y alianzas por la infancia.

¿Cómo podemos ayudar?

Tu compromiso como socio permite cambiar la vida de miles de niños en todo el mundo. UNICEF consigue que tu aportación más la de otras personas lleguen más lejos y ayude a que el derecho de la infancia a la supervivencia, la educación y la protección sea una realidad.

Fuente: UNICEF, POR UNA INFANCIA PARA NIÑOS MEJOR


     


Vídeo:

Los cuerpos redondos

Hola a tod@s, ahora os explicaré los cuerpos redondos.

Los cuerpos redondos son la esfera, el cilindro y el cono

Un ejemplo de esfera es la canica

ESFERA

Es el cuerpo redondo delimitado por una única superficie curva. No tiene desarrollo plano

CONO

 Es el cuerpo redondo delimitado por un círculo y una superficie curva

Un ejemplo de cono es
el cucurucho de un helado

CILINDRO

Es el cuerpo redondo delimitado por dos círculos iguales y una superficie curva.
Si coges un rectángulo y lo giras sobre si mismo puedes formar un cilindro.
Al lado que genera una figura se le llama generatriz.

Para hacer un cilindro necesitas dos círculos y un rectángulo cuya longitud equivale a la longitud de la circunferencia de cualquiera de las dos bases, por tanto la generatriz es igual a  2·PI·r

Un ejemplo de cilindro es el vaso de una cerveza

ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO Y QUE HAYÁIS 

APRENDIDO MUCHO

Fuentes: http://www.aulafacil.com/cursos/l10916/ciencia/matematicas/areas-de-cuerpos-geometricos/areas-de-los-cuerpos-redondos

Canción de lengua - Texto instructivo

Hola a tod@s, aquí os dejo un archivo de ivoox en el que se encuentra una canción que me he inventado junto a Luis Alberto sobre el texto instructivo. La canción que he elegido como modelo es Y poco más de los Aslándticos, que por cierto me firmaron un disco el pasado sábado que estoy disfrutando mucho. Gracias Aslándticos

ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO Y QUE HAYÁIS APRENDIDO MUCHO

NOS VEREMOS EN PRÓXIMAS ENTREGAS DE ADRINCLUSIVO

BYE

Rap de cono - Estilos artísticos

Hola a tod@s, aquí os dejo un rap de cono que hemos hecho Juan Antonio y yo sobre el arte de la Edad Moderna (Renacimiento, Barroco, Neoclasicismo y Siglo de Oro). El audio lo he montado con un programa llamado Premiere Pro CS6 y la música del rap es de un rap que ya existe llamado SMASH BROSS RAP de Zarcort

ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO Y QUE HAYÁIS APRENDIDO MUCHO

NOS VEREMOS EN PRÓXIMAS ENTREGAS DE ADRINCLUSIVO

BYE

La Edad Media - Prezi

Hola aventurer@s del aprendizaje, aquí os dejo un prezi que he realizado para explicaros la Edad Media

Una vuelta por España - T6 de Música

Hola aventurer@s del aprendizaje, en esta entrada os resumiré el tema 6 de música

Contenidos:

• Manuel de Falla 
• Intensidad de los instrumentos
• Intervalos de 7ª y 8ª
• El teclado
• Romance del Conde Lino
• Instrumentos musicales del folclore español
• Agrupaciones instrumentales del folclore español

Manuel de Falla:

• Nació en 1876 y murió en 1946, fue uno de los compositores españoles más importantes del siglo XX
• Pertenece al folclore español
• Compuso ballets, canciones, zarzuela, música orquestal, piano.
• En 1915 compuso el ballet El Amor Brujo, que tenía algunas partes cantadas
• El Amor Brujo narra los conjuros de una gitana para recuperar su amor

El Amor Brujo - Danza Ritual del Fuego:

Intensidad:

Existen distintas intensidades:

• pianissimo (pp)
• piano (p)
• mezzoforte (mf)
• forte (f)
• fortissimo (ff)

La intensidad puede graduar:

• Crescendo >
• Diminuendo <

Intervalos de 7ª y de 8ª:

Los intervalos son la distancia que hay entre dos notas.

Los intervalos de 7ª se producen cuando hay 7 notas entre una y otra

Los intervalos de 8ª se producen cuando hay 8 notas entre una y otra

El teclado:

Los teclados están formados por dos tipos de teclas: las blancas (notas normales) ylas negras (bemoles y sostenidos)

Romance del Conde Lino:

Los instrumentos musicales del folclore español:

Cada pueblo o comunidad de España tiene unos instrumentos característicos de su folclore. Estos instrumentos se utilizan en las tradiciones y en las danza típicas de estos lugares. 

Algunos ejemplos son:

• Gaita (Galicia)

• Xistu (País Vasco)

• Tamboríl (País Vasco)

• Bandurria (Andalucía)

• Acordeón (País Vasco, Navarra, Asturias, Cantabria, Galicia y el norte de Castilla)

• Dulzaina (Aragón, Cantabria, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad Valenciana, La Rioja, Madrid, Murcia, Navarra, País Vasco)

Agrupaciones instrumentales del folclore español

La música es interpretada por agrupaciones instrumentales formada por más o menos componentes. Van desde un único intérprete que puede cantar y tocar un instrumento de percusión, o tocar una melodía con una pequeña flauta y acompañarse de un tamboril, hasta un grupo numeroso de intérpretes como puede ser una banda.

Los dúos suelen tener un instrumento de viento y otro de percusión. Por ejemplo en el País Vasco, que se combina acordeón (trikitrixa) y pandereta, a esta combinación se le denomina "trikiti".

La rondalla es una agrupación de mayor tamaño formada por instrumentos de cuerda pulasada a los que puede añadirse percusión.

La tuna es una rondalla, una agrupación tradicional de ambiente universitario en la que a los instrumentos de cuerda se le une una pandereta.

La cobla es una agrupación de instrumentos de viento, el contrabajo y el tamboril. Son unos quince instrumentos. Es típica de Cataluña y acompaña a lasardana.

ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO Y QUE HAYÁIS APRENDIDO MUCHO